“教育现场”大多难以改革，因此被很多日本人揶揄为“一成不变”。不过，东京都千代田区立麹町中学却选择了“不走寻常路”，成为近日的热议话题。

麹町中学的校长认为，这是一种“目的”的再确认，“手段”的再构筑。

“我在麹町中学一直实践的方法，不仅在学校，在所有的组织中都可以活用。”

“对于目的与手段不一致、手段被目的化的部分，应该进行废除、重新评估。在此基础上，再次确认本来的目的，再构筑最合适的手段。”

“在这样的过程中谋求改善是很重要的。纵观现在的学校教育，很多情况下目的与手段的不一致自不必说，甚至连手段本身都被当成了目的。对于这样的矛盾很多人没有注意到，或者假装没看见，没有采取任何动作。”

“作为出发点，我想回到「学校因什么而存在」这一最根本的问题上。”

麹町中学的校长认为，学生不来上学并不是应该受到责怪的事情。

学校是人们为了“在社会中更好地生存”而努力学习的地方。其结果是，在学校学习的孩子们将会创造更好的社会。错误的是，“上学”本身不过是在社会上能让人生活得更好的一种“手段”而已。

即使因为某种原因而不能去学校，除了学校之外也还会有能够学习的地方，还能与社会有所联系。通过学习，孩子能成为优秀的成年人。相反，就算来学校进行规定的课程、死记硬背知识点在考试中取得好成绩，在社会上并不一定能更好地生存。

麹町中学的校长与不上学的学生A进行了交谈。

学生A一直在家里闭门不出，校长对他说：“不来学校也没关系。如果今后想读高中，从现在开始努力完全可以，没什么好担心的。”

通过一次次的交谈，学生A慢慢的尝试走出家门、乘坐电车、参加学校的说明会等。渐渐的，这些不再是学生A的压力。同时，他开拓了属于自己的新人生道路。

坐在教室中学习的毅力固然重要，拓宽自己的眼界、有自己独特的想法更是非常可贵。

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